Barns utvikling lek og læring
Kunnskapsområdet Barns utvikling, lek og læring er et tverrfaglig emne basert på fagene pedagogikk, drama, musikk, norsk, samisk og fysisk fostring.
Kunnskapsområdet tar utgangpunkt i barnehagens verdigrunnlag og skal bidra til den faglige innsikten som er nødvendig for å kunne arbeide pedagogisk med lek, læring, omsorg og danning i et mangfoldig samfunn. Dette kunnskapsområdet vier stor plass til lekens betydning for barns utvikling og læring, samt hvordan samhandling og relasjoner mellom mennesker danner grunnlag for barns læring, for utvikling av demokratisk tenkning samt forståelse for barnehagens rolle i samfunnet. Studenten skal ha kunnskap om samiske barns livsverden i spenningsfeltet mellom samisk tradisjon og kultur og det moderne vestlig orienterte samfunnet. Studentene skal få forståelse og bevissthet rundt egen profesjonsrolle slik at de kan legge til rette for å lede og delta i barns læring, utvikling og danningsprosess. Estetiske arbeids-, og uttrykksformer er særskilt vektlagt i dette kunnskapsområdet. Kompetansen er viktig for å fremme barns helhetlige utvikling i et inkluderende fellesskap preget av omsorg, medvirkning, samarbeid og dialog med foresatte. Undervisningen skal tydeliggjøre en barnehagepedagogisk tilnærming og fagdidaktisk forskning knytta til kunnskapsområdet. Profesjonspraksis inngår som en integrert del av kunnskapsområdet.
Kunnskap
Kandidaten:
- har kunnskap om samiske barns livsverden, samisk perspektiv på barndom og barneoppdragelse samt samisk tenkemåte om læring og utvikling
- har kunnskap om barns utvikling, herunder barn med behov for særskilt omsorg og oppfølging
- har kunnskap om hvordan fagene i kunnskapsområdet bidrar til barns lek, opplevelser, uttrykksformer, språk, læring og danning
- har kunnskap om lek som fenomen i barndommen og som en arena for utforsking, vennskap og samspill mellom barn
- har kunnskap om observasjon og pedagogisk dokumentasjon som forutsetning for didaktisk arbeid
- har kunnskap om barns væremåte, omsorg-, leke -, og læringsbehov, i forskjellige livsfaser og overganger innad i barnehagen
Ferdigheter:
Kandidaten:
- kan observere, planlegge, grunngi samarbeid om og reflektere over pedagogisk arbeid i lys av praksiserfaringer, teori og forskning, og inkludere barns perspektiv i dette arbeidet.
- kan skape, delta i og opprettholde omsorgsfulle relasjoner og vise evne og vilje til innlevelse og anerkjennelse
- kan legge til rette for og lede pedagogiske prosesser der en støtter barns utvikling og undring , bidra til trivsel, glede og mestring i et leke- og læringsmiljø med vekt på estetiske arbeids-, og uttrykksformer
- kan utøve pedagogisk ledelse i arbeidet med å inkludere og anerkjenne alle barns språklige erfaringer, være en bevisst rollemodell og en samtalepartner som fremmer barns aktive deltakelse, utvikling og danning har grunnleggende profesjonsfaglig digital kompetanse
- kan analysere og reflektere over grunnleggende spørsmål som gjelder sosialt og kulturelt mangfold og det samiske perspektivet, og bruke dette som en ressurs i pedagogiske arbeid med barn i samarbeid med foresatte
Generell kompetanse
Kandidaten
- kan utvise begynnende profesjonelt skjønn gjennom å analysere og reflektere kritisk over egne handlinger i samspill med barn, personale og foresatte, og vise evne til å formulere og videreutvikle sin pedagogiske kunnskap
- kan vise grunnleggende demokratiforståelse, toleranse, interesse og respekt for forskjellighet og barns særegne behov og læringsmuligheter uansett alder, sosialt, kulturelt, religiøst eller livssynsbasert tilhørighet
- viser evne til å lede allsidig pedagogisk arbeid, med hovedvekt på barns utvikling, danning, lek og læring
Forelesninger, undervisning og læringsaktiviteter i klasserom, digitalt, utendørs og i lokalmiljøet.
Individuelt selvstendig arbeid, gruppe/seminar arbeid, prosessarbeid, ekskursjoner og praktisk arbeid. I tillegg må studentene ta ansvar for å tilegne seg innholdet i studiet gjennom selvstudium.
I arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning vil egen arbeidsplass, barnehagen som læringsarena ha en sentral plass. Læringsformene her vil være presentasjoner av muntlig og praktisk art, ved gjennomføring av skriftlige og praktiske arbeidskrav.
Sammensatt vurdering (SV):
Obligatorisk deltagelse (OD), krav om 80% tilstedeværelse ved undervisning og timeplanfestet aktivitet. Vurderes til godkjent/ikke godkjent, settes som vilkår for å få endelig karakter i emnet.
Arbeidskrav 1(AK), skriftlig individuell faglig refleksjonsoppgave om barns utvikling og lek. Vurderes til godkjent/ikke godkjent, settes som vilkår for å få endelig karakter i emnet.
Arbeidskrav 2 (AK) Skriftlig individuell oppgave med vekt på estiske arbeids- og uttrykksformer i barnehagen. Vurderes til godkjent/ikke godkjent, settes som vilkår for å få endelig karakter i emnet.
Skriftlig skoleeksamen (SK/S), 4 timer, høstsemesteret. Gradert vurderingsskala A-F. Vektes 50/100.
Hjemmeeksamen, individuell (HJ/H) 3 dager vårsemesteret. Gradert vurderingsskala A-F. Vektes 50/100.
MERK: Våren 2022: Skriftlig skoleeksamen endres til digital hjemmeeksamen. Varigheten endres fra 4 til 6 timer.
Endringene gjøres pga. Covid-19 epidemien og ih.h.t “Midlertidig forskrift om tillegg til forskrift. 28.10.2020 nr. 2474 om studier og eksamener ved Nord universitet - Ekstraordinære tiltak som følge av koronaepidemien” jmf § 2, Vurderingsformer ledd 1-4
Med overlapp menes en faglig likhet mellom emner med samme faginnhold. Du vil derfor få følgende reduksjon i studiepoeng om du har tatt emner som er angitt under:
BLU1001 - Barns utvikling, lek og læring - 20 Studiepoeng
BLU1006 - Barns utvikling, lek og læring - 20 Studiepoeng