Språk, tekst og matematikk

Kunnskap

Kandidaten 

• har grunnleggende kunnskap om språk-, tekst- og matematikkmiljøets betydning for alle barns lek og deltakelse i hverdagsaktiviteter
• har grunnleggende kunnskap om lekens og samtalens betydning for barns teksterfaringer, språk- og matematikkutvikling og hvordan språk og matematikk brukes som verktøy for utforskning og tenkning
• har kunnskap om estetiske og kroppslige aspekter ved barns språklige og matematiske utvikling
• har kunnskap om barns undring og utforskende arbeidsmåter knyttet til språk, skriftspråk, barnelitteratur og matematikk 
• har kunnskap om barns matematiske utvikling, herunder utvikling av tallforståelse, romforståelse og geometriforståelse
• har kunnskap om måling og telling på samisk

Ferdigheter

Kandidaten 

• kan observere, vurdere, legge til rette for og støtte barns språklige, skriftspråklige, tekstlige og matematiske utvikling i lys av barnehagens pedagogiske virksomhet
• er en bevisst språklig rollemodell og samtalepartner som fremmer barns aktive deltakelse, utvikling og danning
• kan skape et inkluderende og variert leke- og læringsmiljø for matematisk, språklig og skriftspråklig utforskning
• kan legge til rette for fortelling og høytlesing og sikre mangfold i barns tekstopplevelser og lesefellesskap 
• kan veilede, lede og kritisk reflektere over arbeidet med språk, skriftspråk, tekst og matematikk i barnehagen, herunder bruk av kartlegging
• kan bruke skjønnlitteratur og sakprosa for barn, moderne tekst- og mediekulturer, på norsk og samisk, i lek og læring
• kan mestre digitale verktøy for didaktiske og kommunikative formål og utvise digital dømmekraft

Generell kompetanse

Kandidaten

• kan delta aktivt og kritisk i samtidens barnehagefaglige diskusjoner knyttet til språk, tekst og matematikk, samt drøfte etiske og faglig-pedagogiske problemstillinger med personalet, foresatte og eksterne samarbeidspartnere
• kan ta ulike perspektiv i forbindelse med overgangen barnehage/skole
• kan utøve pedagogisk ledelse i arbeidet med å inkludere og anerkjenne alle barns språklige, skriftspråklige, tekstlige og matematiske erfaringer
• er bevisst det språklige, tekstlige og matematiske leke- og læringsmiljøets betydning for barns danning og demokratisk deltakelse
• mestrer norsk muntlig og skriftlig (bokmål og nynorsk) og bruke språket kvalifisert i profesjonssammenheng