Matematikkvansker del 1
Dette emnet er det første av to emner i studiet Spesialpedagogikk: Matematikkvansker 1, 30 studiepoeng. Dette er et videreutdanningstilbud i matematikkvansker for alle som arbeider med, eller som vil arbeide med, elever i matematikk-vansker. Tilbudet er også meget aktuelt for lærere som har spesialpedagogikk og/ eller matematikk i utdanningen, og ønsker en faglig fordypning. Dette første emnet tar utgangspunkt i følgende temaer:
- Årsaker og forklaringsmodeller til matematikkvansker.
- Kjennetegn på matematikkvansker og identifisering av elever i matematikkvansker.
- Kartlegging av elevers matematikkforståelse, holdninger til matematikk og faglige læringspotensial.
Emnet tar utgangspunkt i LK20 ved at skolen skal legge til rette for læring for alle elever og stimulere den enkeltes motivasjon, lærelyst og tro på egen mestring. Det kan være av avgjørende betydning for utviklingen til elever med særlige behov at tiltak settes inn så raskt som mulig når utfordringene oppdages. Det legges vekt på å gi lærere, PP-rådgivere og spesialpedagoger et godt kunnskaps-grunnlag for slik tilrettelegging.
Det er fokus på studentaktive undervisningsmetoder, og utprøvinger i praksis på egen skole i emnet.
Krav til utdanning og tilknytning til skole
- Fullført bachelorgrad eller tilsvarende grad med minimum 180 studiepoeng.
- Det kreves minimum 30 studiepoeng i pedagogikk eller spesialpedagogikk, enten som del av grad eller som et tillegg.
- Søkere må dokumentere et ansettelsesforhold i en skole eller dokumentere mulighet til å gjennomføre praksis/praktiske oppgaver ved en skole gjennom studieåret. Ansettelsesforhold/ mulighet for praksis dokumenteres med en stemplet og signert attest fra arbeidsgiver/ skolens rektor.
Dokumentasjon:
Du må vise at du dekker opptakskravet, for at vi skal kunne behandle søknaden din. Hvordan søke opptak til nord, se https://www.nord.no/studier/opptak/dokumentasjon
Kunnskap:
Studenten:
- Har inngående oversikt over kjennetegn på matematikkvansker og hvordan ulike vansker i matematikk kan oppstå.
- Har avansert kunnskap om ulike verktøy til kartlegging av elever med vansker i matematikk.
- Har inngående kunnskap om årsaker og forklaringsmodeller til matematikkvansker.
- Har inngående kunnskap om hvordan skole, PPT og foresatte kan samarbeide i team ved utredning av elever i matematikkvansker.
Ferdigheter:
Studenten kan:
- identifisere og analysere hvilken form for matematikkvanske den enkelte eleven har og hvordan den vil påvirke tilpasning av undervisningen.
- Analysere og forholde seg kritisk til ulike verktøy for kartlegging av matematikkvansker.
- I samarbeid med PPT kunne analysere informasjon fra PPT sine kartlegginger og se disse i sammenheng med egne kartlegginger.
Generell kompetanse:
Studenten:
- Kan anvende avansert kunnskaper og ferdigheter innen matematikkvansker for å planlegge og gjennomføre kartlegging som gir et godt grunnlag for tilpasset opplæring
- Kan kritisk analysere relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger knyttet til kartlegging og utredning av elever i matematikkvansker.
- Kan kommunisere om avanserte faglige problem-stillinger knyttet til kartlegging av matematikkvansker på ulike trinn i skolen, med foresatte, kolleger, skole og PPT.
- Kan anvende og videreutvikle sine kunnskaper og ferdigheter innen emnet til å kartlegge, vurdere kritisk og veilede på aktuell problematikk knyttet til utredning av elever i matematikkvansker.
Sammensatt vurdering - alle delene må være godkjent/bestått for å få karakter i emnet.
Arbeidskrav (AK): 2 arbeidskrav. Innleveringene er et refleksjonsnotat eller en fagtekst som tar utgangspunkt i en utprøving som studentene gjennomfører på sin skole mellom samlingene. Vurderes til godkjent/ikke godkjent. Teller 0/100 av karakteren.
Obligatorisk deltakelse (OD): Obligatorisk deltakelse på undervisning vurderes til godkjent/ikke godkjent. På grunn av studentaktiv undervisningsform, kreves det minimum 75% oppmøte. Teller 0/100 av karakteren
Eksamen: Oppgave (OP). Teller 100/100 av karakteren.
Karakterregel: Bestått/Ikke bestått
Alle hjelpemidler tillatt.
Å generere besvarelse ved hjelp av ChatGPT eller lignende kunstig intelligens og levere den helt eller delvis som egen besvarelse er å regne som fusk.