Spesialpedagogikk - ulike lære- og funksjonsvansker
Følgende tema inngår i emnet:
- Kort innføring om innovasjon og spesialpedagogiske forskningsmetoder
- Språk- og kommunikasjonsvansker
- Lese- og skrivevansker
- Matematikkvansker
- Sosiale- og emosjonelle vansker
- Kognitive- og nevrologisk relaterte lærevansker
- Sanserelaterte lærevansker
- Minoritetsrelaterte lærevansker
- Veiledning og rådgivning
- Spesialpedagogiske tilnærmingsmåter.
For opptak stilles det krav om 30 studiepoeng/ECTS i pedagogikk.
Eksempler på profesjonsutdanninger som har tilstrekkelig med pedagogikk i studieløpet: førskolelærerutdanning, barnehagelærerutdanning, allmennlærerutdanning, grunnskolelærerutdanning, lektorutdanning, barnevernspedagogutdanning, vernepleierutdanning, sosionomutdanning, praktisk-pedagogisk utdanning.
Poengberegning og rangering
Ved flere kvalifiserte søkere enn studieplasser, vil vi prioritere søkere som er ansatt i skole eller barnehage og som skal motta støtte til videreutdanning fra arbeidsgiver. Dette dokumenterer du med en signert bekreftelse fra arbeidsgiver, som må være datert inneværende år. Bruk gjerne dette skjemaet.
Ved behov for videre rangering, gjøres dette på bakgrunn av vektet karaktersnitt av opptaksgrunnlaget. Dersom du søker om opptak på bakgrunn av en av profesjonsutdanningene ovenfor som har pedagogikken innbakt i andre emner, vil hele graden være opptaksgrunnlaget. Les mer om poengberegning og rangering.
Dokumentasjon
Les om hvordan du dokumenterer at du dekker opptakskravet.
Krav om politiattest
Det kreves politiattest for studiet (barneomsorgsattest)
KUNNSKAPER
Studenten
- har kunnskap om spesialpedagogikkens historie og plass i samfunnet, normalisering, likeverd og inkludering
- har kunnskap om ulike funksjons- og lærevansker hos barn, unge og voksne
- har kunnskap om rettigheter og saksgang ut i fra lov og forskrifter
- har oversikt over de vanligste kartleggingsmetodene og kartleggingsverktøy som brukes i barnehage og skole
- har kunnskap om forebyggende og avhjelpende tiltak, tidlig innsats og spesialpedagogiske metoder
- har kunnskap om spesialpedagogisk utviklingsarbeid/innovasjon og fler- og tverrfaglig samarbeid
- har kunnskap om yrkesetiske problemstillinger knyttet til spesialpedagogisk arbeid
FERDIGHETER
Studenten
- kan reflektere kritisk og konstruktivt over sin egen praksis og relatere den til spesialpedagogisk teori
- kan reflektere over og drøfte sentrale og dagsaktuelle spesialpedagogiske og yrkesetiske problemstillinger som er relevante for opplæringen i barnehagen og undervisningen i skolen
- kan gjennomføre spesialpedagogisk kartlegging og utredning ved bruk av relevant kartleggings- og testmateriell
- kan gjøre rede for hvordan skolen og barnehagen kan tilrettelegge læringsmiljøet for å kunne forebygge og avhjelpe vansker
- kan gi relevant spesialpedagogisk veiledning og rådgivning til foreldre/foresatte og til ansatte i i skole og barnehage
- kan planlegge, gjennomføre og evaluere spesialpedagogisk utviklingsarbeid/innovasjon
- kan arbeide fler- og tverrfaglig sammen med andre faggrupper
GENERELL KOMPETANSE
Studenten
- har bred innsikt i hvordan en kan legge til rette for et godt læringsmiljø med basis i spesialpedagogiske tilnærminger
- har innsikt i faglige og yrkesetiske problemstillinger tilknyttet barns rettigheter, hvor også tilpasset opplæring og spesialundervisning fremkommer
- har kompetanse i å kunne planlegge, gjennomføre og evaluere den tilpassede opplæringen, herunder også spesialundervisning for barn, unge og voksne med ulike funksjons- og lærevansker ut i fra individ-, gruppe- og systemnivå
- har kompetanse i å kunne formidle og utveksle synspunkter og erfaringer i faglige fellesskap for å kunne bidra til utvikling av god spesialpedagogisk praksis
Nett- og samlingsbasert
Dette studiet er et profesjonsstudium. Aktiv deltakelse og samarbeidslæring står derfor sentralt. Undervisningen vil bli gjennomført i samlet kull. Undervisning og læring vil foregå som forelesninger, kollokviegrupper, seminargrupper og i praksis. I tillegg utgjør selvstudium en vesentlig del av læringsaktiviteten. Veiledning inngår også som en sentral del av undervisnings- og læringsprosessen. Det forutsetter at studentene er aktive, problematiserende og problemløsende. Aktiv deltakelse og samarbeid mellom studentene er en forutsetning for å kunne oppnå emnets læringsutbytte.
10 dager obligatorisk veiledet spesialpedagogisk praksis med praksisveileder. Avsluttes med praksisrapport og vurdering av praksis fra praksisveileder. Det vil - så langt det er mulig - bli gjennomført gruppepraksis (3 studenter sammen).
Merknader:
Praksis blir grundig og detaljert gjennomgått ved studiestart.
Det er utarbeidet en egen plan for praksis. Denne blir revidert før studiestart, og legges ut på studiets hjemmeside (Canvas).
Retningslinjer for praksis ved Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag samt mer informasjon om praksis finner du på siden
- Sammensatt vurdering (SV)
Alle undervisnings- og eksamensaktivitetene må være bestått/godkjent for å få bestått emnet som helhet
- Obligatorisk deltakelse (OD): krav om min. 80 % deltakelse. Vurderingsuttrykk: Godkjent/ikke godkjent. Teller 0/100 av karakteren.
På samlingene legges det vekt på forelesninger, utvikling av relasjonskompetanse, trening i kommunikasjon og øving på veiledning knyttet til ulike emner i studiet. Det er derfor krav om minimum 80 % tilstedeværelse.
- Arbeidskrav 1 (AK1)
Individuelle og gruppebaserte refleksjonsoppgaver. Vurderingsuttrykk: Godkjent/ikke godkjent. Teller 0/100 av karakteren.Oppgavene er knyttet til ulike emner i studiet. Oppgavene skal være casebasert, og skal inneholde teori, kildehenvisning, refleksjoner og litteraturliste.
- Praksis (PR)
Obligatorisk 10 dager veiledet praksis. Vurderingsuttrykk: Bestått / Ikke bestått. Teller 0/100 av karakteren.
Vurderingskriterier: Forberedelse og deltaking i veiledningssamtaler, planlegging og gjennomføring av spesialpedagogiske tiltak, samarbeidsevne og evne til kommunikasjon om faglige utfordringer, studentens perspektiver og evne til refleksjon.
- Arbeidskrav 2 (AK2)
Praksisrapport. Dette skal være ei oppsummering og beskrivelse av praksis med egne refleksjoner. Omfang: Maksimalt 5 sider. Vurderingsuttrykk: Godkjent/ikke godkjent. Teller 0/100 av karakteren.
- Oppgave (OP)
Casebasert veiledet individuell innovasjonsoppgave (OP). Vurderingsuttrykk: A-F, der A er beste karakter og F er ikke bestått. Teller 50/100 av karakteren.
Vurderingen er knyttet til: Case og problemstilling. Teoridel. Metode og resultater.Tiltaksdel. Relevans. Oppsummering. Sammenheng i innholdet. Litteraturliste. Omfang: 10- 12 sider.
- Hjemmeeksamen (HJ)
Skriftlig 8 timer individuell hjemmeeksamen (HJ). Vurderingsuttrykk: A-F, der A er beste karakter og F er ikke bestått. Teller 50/100 av karakteren.
Vurderingskriterier:
- Evne til refleksjon over faglige utfordringer
- Se sammenhenger mellom individ og miljø
- Vise gode spesialpedagogiske kunnskaper
- Vise selvstendig evne til problemløsninger
- Det er krav om kildehenvisning i teksten og litteraturliste
MERK: AK1, AK2 , PR og OD må være godkjent/bestått for å kunne levere OP, og for å kunne gå opp til HJ.