Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 3
Emnet vil ha spesiell fokus på utvalgte veilednings- og medvirkningsbaserte arbeidsmåter for å oppøve, en faglig og profesjonell praksis som støtte til
- nyutdanna lærere og barnehagelærere
- praksislærere i barnehage og skole
- kollegagrupper i barnehage og skole.
I emnet inngår både estetiske-, teoretiske- og praktiske perspektiver på veiledning. Emnet vil i vesentlig grad sette lys på studentenes praksiserfaringer for å oppøve bevissthet, oppdage og erkjenne den situasjonsbestemte praksis. Emnet vil gi fordypa innsikt i måter å tilpasse og lede kommunikasjonen innen veiledning og medvirkningsbaserte arbeidsmåter. Studiet har som mål å tilføre inngående kunnskap til skoler og barnehager om pedagogiske utvikling av og forskning på egen praksis.
- Profesjonsutdanning på bachelornivå som barnehagelærer, grunnskolelærer eller lærer i videregående skole. Søkere med annen, relevant profesjonsutdanning på bachelornivå (f.eks. vernepleiere, sosialarbeidere, barnevernspedagoger m.m.)
- Minimum 2 års yrkeserfaring innenfor profesjonen etter endt utdanning. (Deltidsstillinger regnes om til heltid for å dekke kravet om 2 år heltids yrkeserfaring). Yrkeserfaring dokumenteres med en signert og datert attest fra arbeidsgiver.
- I tillegg kreves bestått eksamen fra Veilederutdanning for praksislærere og mentorer - modul 1 15 stp. og modul 2 15 stp. eller tilsvarende veilederutdanning på til sammen 30 stp.
- Det forutsettes mulighet for å gjennomføre veiledningsøvelser i studiet. Hvis du ikke har et ansettelsesforhold hvor dette er mulig, kreves det dokumentasjon på mulighet til å gjennomføre veiledningsøvelser i en annen relevant virksomhet mens du gjennomfører studiet.
Ansettelsesforhold og yrkespraksis etter endt utdanning må dokumenteres med en signert attest fra arbeidsgiver.
Søkerne rangeres ut fra vektet gjennomsnitt av opptaksgrunnlaget. Søkere som dokumenterer et nåværende ansettelsesforhold i skole og/eller barnehage får 30 ekstrapoeng.
Kunnskap
Studenten
- har inngående teoretisk og praktisk kunnskap om relevante veiledningsformer og deltakende arbeidsmåter
- har inngående kunnskap om dialog som kommunikasjonsform
- har inngående kunnskap om hvordan veiledning kan bidra til organisasjonsutvikling i skole og barnehage
- har inngående kunnskap om estetiske perspektiver på veiledning
- har inngående innsikt i kulturens betydning for faglig og profesjonell utvikling
- har inngående kunnskap om styrker og sårbarheter knyttet til lærstudenters praksis (skole, barnehage)
- har kunnskap om erfaringens betydning for individuell og kollektiv læring - erkjennelse og meningsskaping
- har inngående teoretisk kunnskap om barnehagens og skolens arbeid innen det flerkulturelle arbeidsområdet
Ferdigheter
Studenten
- kan analysere og gjøre bruk av tilpassa veiledningsformer og deltakende arbeidsmåter for situasjonsbestemt erkjennelse, meningsskaping og veivalg
- kan lede veiledningsmøter på en dynamisk måte og reflektere over egen utøvelse, samt korrigere egen atferd etter behov
- kan anvende og gjøre bruk av situasjonstilpassa veiledningsformer i kollegagrupper
- kan anvende - tilpasse og lede veilednings- og dialogmøter i ulike samarbeids- og beslutningsprosesser
- kan analysere yrkesetiske problemstillinger som er relevant for studentveiledning og drøfte disse i lys av egne verdier, holdninger og væremåter, og utlede en praksis som er i tråd med virksomhetens formål (barnehage eller skole)
- kan tilpasse og benytte et forråd av veiledningsformer og deltakende arbeidsmodeller som utviklingsstøtte for det faglige, pedagogiske arbeidet
Generell kompetanse
Studenten
- kan lede veilednings- og medvirkningsprosesser ved å se en sak ut fra ulike perspektiver.
- kan vurdere det estetiske perspektivet i arbeidet med veiledning og deltakende arbeidsmåter for å skape ny forståelse og mening i pedagogisk arbeid.
- kan anvende sine kunnskaper om veiledningens betydning for personlig utvikling
- kan lede vanskelige samtaler og møter med innslag av konflikt, krise og motstand.
- kan anvende internasjonale og flerkulturelle perspektiver ved skolens/barnehagens arbeid
- kan bidra til forståelse av samenes status som urfolk og stimulere til demokratisk deltakelse og bærekraftig utvikling
- kan bidra til at veiledning blir en integrert del av skolens/barnehagens utviklingsarbeid
- kan kommunisere og være bevisst etiske aspekter som makt, påvirkning og ansvar i veiledning
- kan analysere praksis, organisasjon og kultur ut fra ulike perspektiver.
Ingen kostnader utover semesteravgift og pensumlitteratur.
Det forutsettes at studentene disponerer egen bærbar PC. Ved behov for digital kommunikasjon i studiet, inngår webkamera og hodetelefoner som del av standard tilbehør. Studentene må selv dekke kostnader til dette. Se gjeldende kravspesifikasjoner under «IT-tjenester» på Nord universitetet sine nettsider
Lærere og skolerådgivere kan søke Utdanningsdirektoratet om vikar-/stipendordning for å ta studiet. Søknadsfrist er 1. mars. Du velger "Annet studietilbud" i søkeportalen. (I tillegg søker du opptak hos Nord universitet).
Emnet har en sammensatt vurdering (SV) - alle aktiviteter beskrevet under må være bestått/godkjent for å få emnet som helhet bestått.
- (HJ) Individuell skriftlig hjemmeeksamen over 4 dager. Vurderingsuttrykk: A-F, der A er beste karakter og F er ikke bestått. Teller 100/100 av karakteren.
- (AK) Arbeidskrav, vurderingsuttrykk godkjent/ ikke godkjent, teller 0/100 av karakteren
- AK må være godkjent for å kunne gå opp til HJ
Med overlapp menes en faglig likhet mellom emner med samme faginnhold. Du vil derfor få følgende reduksjon i studiepoeng om du har tatt emner som er angitt under:
PEL5001 - Veileder-og mentorutdanning 3 - 30 Studiepoeng