Et godt psykososialt læringsmiljø for elevers utvikling og trivsel
I emnet utdypes sentrale komponenter som kjennetegner et godt psykososialt læringsmiljø ut fra et individ- og et systemperspektiv. Sentrale temaer i emnet er: (digital) mobbing, problematisk skolefravær, psykiske lidelser (depresjon og angst), problematferd, rusmiddelmisbruk, og svikt i oppvekstmiljøet (omsorgssvikt, vold, rus). Det vil også bli lagt særlig vekt på problemstillinger rundt overgangen fra ungdomsskole til videregående skole.
Innenfor rammen av de sentrale temaene vil også minoritetspråklige elevers eventuelle utfordringer aktualiseres sammen med samarbeid mellom skolens aktører og utvikling av forskningsbasert skolepraksis.
Det legges særlig vekt på hvordan lærere aktivt kan arbeide for å utvikle et godt psykososialt læringsmiljø med fokus på elevmedvirkning og samarbeid.
Lærerutdanning eller tilsvarende. Emnet er tilknyttet KfK Spesialpedagogikk 1, 8.-13. trinn.
For å bli omfattet av stipend- og vikarordningen, er det frist for å søke via Udirs søknadssystem 1.mars.
10.mars åpnes det for søking via Nord universitet. Dette gjelder også for deltakere utenfor stipend- og vikarordningen, hvor tilbud gis under forutsetning av ledige plasser.
KUNNSKAP
Studenten
- har bred kunnskap om grunnleggende, generelle faktorer i et godt psykososialt læringsmiljø
- har kunnskap om gjeldende lov- og regelverk for psykososiale læringsmiljø
- har kunnskap om fenomener som mobbing, problematisk skolefravær, psykiske lidelser (depresjon og angst), rusmiddelmisbruk, problematferd og svikt ioppvekstmiljøet (omsorgssvikt, vold, rus) samt mulige konsekvenser for elevens atferd, utvikling og læring
- har bred kunnskap om tilrettelegging av læringsmiljøet samt individuelle tiltak for elever som opplever mobbing, problematisk skolefravær, psykiske lidelser rusmiddelmisbruk, problematferd og svikt i oppvekstmiljøet
- har kjennskap til elevers og foreldres medvirkning/empowerment i elevens opplæringstilbud
- har kunnskap om betydningen av samarbeid samt ulike samarbeidsformer for tilrettelegging for gode psykososiale læringsmiljø
FERDIGHETER
Studenten
- kan finne fram til, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff vedrørende faktorer som fremmer og hemmer gode psykososiale læringsmiljø
- kan anvende sin faglige kunnskap om det psykososiale læringsmiljøet for å kunne fremme læringsmiljøet i egen undervisning og skole
- kan beherske relevante tiltak for å støtte elever som opplever mobbing problematisk skolefravær, psykiske lidelser rusmiddelmisbruk, problematferd og svikt i oppvekstmiljøet
- kan reflektere over egen praksis vedrørende psykososiale læringsmiljø samt støtte elever som opplever mobbing, problematisk skolefravær, psykiske lidelser, rusmiddelmisbruk, problematferd og svikt i oppvekstmiljøet og tilpasse denne under veiledning
GENERELL KOMPETANSE
Studenten
- kan formidle sentralt fagstoff i form av teorier, problemstillinger og løsninger både skriftlig og muntlig
- har innsikt i relevante yrkesetiske problemstillinger i det psykososiale læringsmiljøet på 8.-13. trinn
- kan drøfte og diskutere ulike synspunkter knyttet til det psykososiale læringsmiljøet i eget kollegium, og dermed bidra til utvikling av god praksis
Emnet er helt nettbasert, hvor studiet gjennomføres i en struktur på tre moduler. Modulene inkluderer varierende læringsressurser:
Asynkrone ressurser (tidsmessig uavhengig): videoforelesninger, podkaster, artikler og pensumlitteratur
Synkrone ressurser: 2-3 streamede undervisningsøkter per modul. Hver økt er tre timer.
Hver modul avsluttes med et modulmøte, hvor innholdet i modulen oppsummeres og diskuteres i kollokviegrupper. Tidspunktene for modulmøtene bestemmes av gruppen. På modulmøtene er det også gode muligheter for å utveksle erfaringer mellom studentene.
Obligatorisk deltakelse (OD) i de tre moduldiskusjonene i kollokviegruppene. Deltakelse bekreftes av felles modulrapport.
Arbeidskrav (AK) er et refleksjonsnotat (lengde 4-5 sider). Utgangspunktet for refleksjonsnotatet er et dilemma i studentens egen arbeidshverdag innenfor emnets tema. Notatet inneholder også ulike perspektiver som for eksempel elev-, ledelse-, foresattes, skolens og samarbeidspartneres perspektiv. Notatet har som mål å prøve ut ny faglig kunnskap og utvikle praksis i egen undervisning og på skolen.
I notatet refereres det til aktuell teori, lovverk og forskning.
Hjemmeeksamen (HJ). Varighet 7 dager.