Sosiale og emosjonelle vansker
Studiet har som formål å bidra til økt kunnskap om hvordan skolen og dens lærere kan tilrettelegge for mestringsorienterte læringsmiljø vedrørende elever som er særskilt sårbare for sosial utstøting. Det kan nevnes sentrale områder som angst, depresjon, nevropsykiatriske forstyrrelser, alvorlige atferdsvansker.
Dermed følger emnets mer nære læringsutbytte:
Kunnskap
Studenten har:
- Inngående kunnskap om gjeldende lov- og regelverk for bedring og utvikling av det sosio-emosjonelle miljøet
- Avansert kunnskap om sentrale teorier knyttet til sosiale og emosjonelle vansker
- Bred kunnskap om diagnoser/kategorier innen sosiale og emosjonelle vansker
- Studenten har inngående kunnskap om egen evne til å kunne se seg selv i relasjon til elever som strever med sosiale tilknytninger, foruten samarbeid med aktuelle kolleger
- Avanserte kunnskaper om ulike roller og aktører i skolen og andre tverretatlige samarbeidspartnere - sammen med aktuelle oppgaver og funksjoner
Ferdigheter
Studenten kan:
- Identifisere områder med behov for iverksetting av forebyggende tiltak innen det psykososiale miljøet
- Kartlegge, identifisere og analysere faktorer som hemmer og fremmer elevenes psykososiale miljø
- Vurdere og anvende kunnskaper om ulike sosiale - og emosjonelle vansker for å kunne identifisere og analysere faktorer som hemmer og fremmer læring og utvikling på individnivå
- Bidra til å fremme skolens psykososiale miljø for å kunne utvikle gode læringsbetingelser for alle elever
Generell kompetanse;
Studenten kan;
- Bidra til utvikling av skolens psykososiale miljø med vekting på gode læringsbetingelser for alle elever
Tilbudet er samlings - og delvis nettbasert og det vil være 3 samlinger pr semester) Det legges opp til en differensiert plan for henholdsvis 1-7. - og 5-10. Trinn.
Forelesningene er felles, men hvor kollokviegruppene blir forsøkt inndelt etter nevnte trinn. Undervisningsformene er varierte og inkluderer forelesninger, case-/problembasert undervisning og kollokvier.
Det legges opp til diskusjoner og erfaringsdelinger i kollokviegrupper, foruten kolleger og ledelse på egen skole. Om mulig legges det opp til samarbeid med samarbeidsetater som feks. PPT, BUP og Barnevernet
Det planlegges kartlegging av psykososiale miljø / psykisk helse på egen skole med utvikling av nye - eller forbedringer av eksisterende tiltak. Det vektlegges utvikling av trygge og gode psykososiale miljø både i klassen og på skolen for øvrig
Det legges i det følgende opp til et nært samarbeid mellom studentene, deres kolleger og skoleledelse. Det blir i denne sammenheng lagt vekt på drøftinger av problemstillinger med tiltak knyttet til utvikling av gode psykososiale miljø, der den enkelte elev kan oppleve trygghet og sosial tilhørighet
Obligatorisk deltakelse, Minimum 80% deltakelse i undervisningen. Vurderes som godkjent/ikke godkjent.
Arbeidskrav (AK) er et refleksjonsnotat (lengde 4-5 sider) basert på samtaler med skolens ledelse og/eller andre samarbeidsaktører. Refleksjonene knyttes til sosio-emosjonelle utfordringer ved skolen med referanser til aktuell teori, lovverk og forskning. Notatet skal presenteres i kollokviegruppa, hvor studentene leser hverandres tekster med funksjoner som partnere i gruppa. Refleksjonsnotatet blir vurdert i form av godkjent/Ikke godkjent og må være godkjent for å få endelig karakter i emnet.
Hjemmeeksamen (HJ). Varighet 14 dager. Det anvendes gradert karakterskala fra A til F, der F er ikke bestått. Det benyttes intern og ekstern sensor.
Med overlapp menes en faglig likhet mellom emner med samme faginnhold. Du vil derfor få følgende reduksjon i studiepoeng om du har tatt emner som er angitt under:
SPD5013 - Sosiale og emosjonelle vansker - 15 Studiepoeng
SPD5005 - Spesialpedagogikk spesialisering - 15 Studiepoeng
SPD5023 - Funksjonshindringer og nevromangfold - 3 Studiepoeng
SPD5023 - Funksjonshindringer og nevromangfold - 7.5 Studiepoeng