Tone Stuler Myhre
Jeg er utdannet lektor i engelsk fra Universitetet i Oslo (cand. mag.) og NTNU (hovedfag i engelsk og PPU). Jeg har undervist i engelsk i syv år i videregående skole på studiespesialiserende og yrkesfaglige utdanningsprogram samt jobbet i to år med oversetting før jeg startet ved Grunnskolelærerutdanningen ved Høgskolen i Nord-Trøndelag (HiNT), nå Nord universitet, i 2012.
Jeg har vært seksjonsleder for engelskseksjonen og hatt ansvaret for mange studieturer for våre engelskstudenter til Det Norske Studiesenteret i York i Storbritannia.
I forbindelse med mitt doktorgradsarbeid i engelskfaget og uteskole, har jeg vært bosatt i England hvor jeg bla. har vært Visiting PhD Scholar ved Birkbeck, University of London.
Verv:
2024-
Styremedlem ved den norske skolen i London
Undervisning:
2012-2017
Ulike emner innenfor engelskfaget både for 1-7 og 5-10 - utdanningene, både språklige emner, den engelskspråklige verden/samfunnskunnskap og engelskdidaktikk
2022-
Metodekurs for FoU-oppgaven BA
Metode og vitenskapsteori MA
2025-
Fagdidaktikk 1-10
DeKom: Ulike prosjekter som utviklingspartner for Nord universitet
2025-
PPU: Fremmedspråksdidaktikk (emneansvarlig)
Veiledning:
Masteroppgave 2024-2025
Sensorarbeid:
FoU-oppgave BA
Masteroppgave
Metodologieksamen/vitenskapsteori og metode MA
Forskningsområdet mitt er engelskdidaktikk / fremmedspråksdidaktikk. Jeg er spesielt interessert i hvordan ulike læringsmiljø påvirker læring ved at de kan påvirke elevers/studenters emosjoner og motivasjon. Jeg er særlig opptatt av muntlig engelsk ettersom å kunne kommunisere muntlig i et fremmedspråk er særdeles viktig. I tillegg er muntlighet utfordrende å lære.
I doktorgradsavhandlingen min undersøkte jeg potensial for læring av muntlig engelsk i utemiljø (gjennom uteskole) på ungdomstrinnet i Norge og hvordan utemiljø kan påvirke elevers språkangst, språkglede og motivasjon. Studien indikerte at å praktisere muntlig engelsk i utemiljø har et større læringspotensial enn å lære i klasserommet fordi det reduserte språkangst og økte språkglede og motivasjon. Dette ble forklart ved at utemiljø tilbyr andre affordances (læringsmuligheter) enn et klasserom.
Avhandlingen introduserte begrepene «thematic affordances» og "environmental affordances" under paraplybetegnelsen "outdoor affordances". Thematic affordances referer til mulige tema som finnes i utemiljø som elevene kan snakke om og «environmental affordances» referer til muligheter utemiljø gir for å organisere undervisningen, f.eks. så muliggjør utemiljø mer plass mellom elevgrupper. I studien benyttet jeg både kvalitative og kvantitative forskningsmetoder (mixed-methods).
Tittelen på doktorgradsavhandlingen er:
Myhre, T. S. (2025). Foreign Language Learning and Outdoor Education at Lower Secondary School: A Mixed-Methods Study on Experiences, Emotions and Motivation. Nord universitet.
Forskningsgruppe:
Utvidet klasserom og varierte læringsmetoder
Fagfelle:
Innovation in Language Learning and Teaching
International Review of Applied Linguistics in Language Teaching
ORCID: 0000-0003-1856-5897