Forskningsgruppe
Skole- og barnehageledelse, innovasjon og endring
Forskningsgruppa er en del av Faggruppe for pedagogikk og spesialpedagogikk.
Forskning og utvikling i utdanningssektoren retter seg mot barnehage og skole, og kan belyse innovasjon, ledelse og endring både hver for seg og i sammenheng. Innovasjon forstås gjennom en praksisnær og pedagogisk tilnærming, der forskning søker å utvikle kunnskap som er relevant for profesjonsutøvelsen. Ledelse av barnehager og skoler står sentralt i dette arbeidet, ved å skape rammer og kultur for nyskaping, og ved å legge til rette for utviklingsprosesser som styrker kvalitet og praksis i begge deler av utdanningsløpet.
Innovasjonsbegrepet omfatter områder som nyskaping og forbedring gjennom utprøving i kollektive læringsprosesser. Ledelse har en avgjørende rolle i å legge til rette for slike prosesser, ved å mobilisere profesjonsfellesskap og fremme læringskultur. Behovet for kunnskap om innovasjon og ledelse handler både om å forstå og håndtere endringer, og om å kunne drive frem forbedring av praksis i barnehage og skole.
Endring i utdanningssektoren er ofte kompleks og innebærer både strukturelle og kulturelle prosesser. Ledelse av endring forutsetter evne til å identifisere drivkrefter og motkrefter, og til å balansere kontinuitet med fornyelse. Endring kan være initiert gjennom nasjonale satsinger eller oppstå lokalt ut fra behov i praksisfeltet. I begge tilfeller kreves ledelse som kan mobilisere profesjonsfellesskap, skape mening i prosessene og legge til rette for at nye praksiser får feste over tid.
Forskning om ledelse kan knyttes til lokale, regionale og nasjonale satsingsområder. Situasjonsbestemt ledelse av profesjonelle læringsfellesskap kan bidra til å utforske, fornye og videreutvikle praksis i barnehage og skole.
Forskningen har som mål å utvikle ny kunnskap om innovasjon og ledelse for å kunne tilby en tidsaktuell utdanning som er relevant for samfunnet.
Kunnskapen som genereres gjennom denne forskningen skal formidles til lærerutdanningene, ledelsesutdanningene og lærerutdannere. Publisering av forskningsartikler, antologier og lærebøker vil være rettet mot disse utdanningene og praksisfeltet. Doktorgradsarbeid og masteroppgaver kan knyttes til aktuelle forskningsprosjekt.
Antologier
En ny utgave av boka "Teknologi og læringsmiljø" der Trond Lekang og Miriam Harkestad Olsen er redaktører. Boka beholder noen av kapitlene fra den første utgaven, men har også en del nye. Planlagt utgivelse er sommer 2024.
"Kompetanse for profesjonalitet og skole". En antologi som er publisert hos universitetsforlaget i 2023 der Bente Forsbakk, Trond Lekang og Nils Ole Nilsen en redaktører. Antologien tar for seg tre deler: Lærers og leders profesjonelle utvikling (Individperspektivet), Det profesjonelle læringsfellesskapet (Skolen som organisasjon) og Skolen i en utvidet kontekst (Samarbeidspartnere utenfor skolen). Flere av forskningsgruppenes medlemmer har bidrag i boka, i tillegg til andre inviterte.
Deltakelse på konferanser
The Future of Education, Firenze i juni 2024. Her bidrar flere av gruppens medlemmer med innlegg på konferansen i tillegg til å publisere paper med ISBN-, ISSN- og DOI-koder. Publikasjonen vil bli sendt for å bli vurdert for inkludering i Web of Science og SCOPUS. Publikasjonen vil også bli inkludert i Academia.edu og indeksert i Google Scholar.
ECER – European Educational Research Association. Flere medlemmer av forskningsgruppa deltar med abstract og innlegg på konferansen som avholdes i Nicosia, Kypros 27.08 – 30.08.24.
Rødøy II-prosjektet
Rødøy II-prosjektet ble avsluttet 1.juli 2022. Studiens mål var ikke å peke på om nettbasert undervisning er bedre enn tradisjonell undervisning. Målet var å forsøke å finne tendenser fra det empiriske materialet som er fremskaffet for å kunne si noe om ulemper og fordeler med undervisningsformen. Funn i studien kan tyde på at deltakerne ønsker tradisjonell klasseromsundervisning der lærer er til stede, samtidig som det er funn som tyder på at elever, foresatte og lærere er fornøyd med måten nettbasert undervisning er gjennomført med oppnådd læringsutbytte for elevene.
