Nevropsykiatriske funksjonsnedsettelser – del 1
Den norske skolen skal ta hensyn til mangfoldet av elever og legge til rette for at alle får oppleve tilhørighet i skolen, samt at ulikheter anerkjennes og verdsettes.
Emnet har som mål å gi studenten mulighet til å tilegne seg kunnskap om og forståelse av nevropsykiatriske funksjonsnedsettinger, og å kunne anvende denne kunnskapen i pedagogisk arbeid og gjennomføring av tiltak og pedagogisk innsats for barn og elever skolen, for å skape et inkluderende læringsmiljø.
Dette emnet er det innledende av to emner i studiet Spesialpedagogikk 1, for 1.-10. trinn (30 sp).
Dette er et videreutdanningstilbud i spesialpedagogikk for lærere som vil utvikle sin kompetanse på det spesialpedagogiske området. Studiet har til hensikt å bidra med spesialpedagogisk kompetanse til lærere på 1.-10. trinn, slik at de i sitt arbeid får større beredskap til å fange opp utfordringer, forebygge utenforskap, fremme mestring og trivsel, og gi en godt inkluderende og tilpasset opplæring til alle elever.
I emnet undersøkes sentrale og grunnleggende verdier innen spesialpedagogikk kritisk med støtte fra aktuelle teorier og begreper som inkludering og ekskludering, normalitet & avvik.
Emnet tar utgangspunkt i både interne-, gruppe- og organisatoriske perspektiver.
Sentrale temaer som inngår i emnet er
- Introduksjon til spesialundervisning og inkludering: funksjonsnedsettelser som generelle lærevansker, kommunikasjons- og språkvansker, konsentrasjons- og reguleringsvansker (f.eks. oppmerksomhet, impulskontroll og overaktivitet) samt ulike former av inkludering i en nordisk kontekst.
- Nevropsykiatriske funksjonsnedsettelser: symptomer og teorier om underliggende årsaker med konsekvenser på individ-, gruppe- og organisasjonsnivå.
- Undersøkelser av læringsmiljøer via modeller, pedagogikk og gjennom kollegial læring. Det legges vekt på hvordan lærerne aktivt kan bidra til å utvikle et inkluderende, robust læringsmiljø basert på et vitenskapelig grunnlag og dokumentert erfaring, med fokus på holdninger, relasjonell pedagogikk og kommunikasjon samt studentmedvirkning, når det gjelder universelle, selektive og indiserte intervensjoner. Temaet dreier seg om hvordan tilpasset opplæring eller spesialundervisning kan bidra til elevenes sosiale og kognitive utvikling.
Det er mulig å søke opptak til emnet som enkeltemne, under forutsetning av at det er ledige studieplasser. Dersom du vil søke, husk å skrive navnet på emnet/emnekoden i merknadsfeltet i søknaden din. Søkeren må oppfylle gjeldende opptakskrav for Spesialpedagogikk 1, for 1.-10. trinn. Se opptaksinformasjon på studieprogramsidenog les mer om opptak til enkeltemne her.
Kunnskap
Studenten
- har kunnskap om inkludering (mangfold, deltakelse), inkluderende læringsmiljøer og kunnskap om internasjonale konvensjoner om spesialpedagogikk og inkludering.
- har kunnskap om NPF (nevropsykiatriske funksjonsnedsettelser) samt generelle lærevansker, kommunikasjons- og språkvansker, reguleringsvansker.
- har kunnskap om tilrettelegging av læringsmiljø med tiltak for lærevansker, kommunikasjons- og språkvansker, og reguleringsvansker.
- har innsikt i deltakelse/empowerment av elever og foresatte i elevens læringsmuligheter
Ferdigheter
Studenten
- kan reflektere over egen faglig utøvelse og justere denne under veiledning.
- kan reflektere og videre tilpasse undervisningen på individ-, gruppe- og organisasjonsnivå.
- kan anvende faglige kunnskap for å utvikle tilpassede tiltak og begrunne egne valg
Generell kompetanse
Studenten
- kan utveksle synspunkter med andre med bakgrunn innenfor nevropsykiatriske funksjonshinder og delta i diskusjoner om utvikling av god praksis innen området
- har kunnskap om relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger innen spesialpedagogikk
- kan planlegge og gjennomføre arbeidsoppgaver og prosjekter alene og som deltaker i gruppe, i tråd med etiske krav og retningslinjer
Undervisningen organiseres via nett med fire samlinger á 2-3 dager.
Under samlingene varierer læringsformer og aktiviteter; det er forelesninger, podcaster, litteraturseminarer, praktiske øvelser, gruppearbeid og muntlige presentasjoner fra studentene.
Det gis asynkrone ressurser (tidsmessig uavhengig) for eksempel podcasts, samt synkrone ressurser: som digitale forelesninger i nåtid
Studentene jobber i basisgrupper hvor de deler erfaringer og reflekterer over litteratur og forskningsartikler, samt arbeider med samlingenes tematikk.
Hvert tema avsluttes med et basisgruppemøte hvor innholdet i temaet oppsummeres og diskuteres i basisgrupper, samt dokumenteres.
Sammensatt vurdering - alle delene må være godkjent/bestått for å få karakter i emnet.
Arbeidskrav (AK): fire innleveringsarbeider.
Studentene gjennomfører diskusjon i gruppe på obligatorisk møte (OD) for hver modul. Som grunnlag for møtet skriver studentene et obligatorisk refleksjonsdokument. Gruppen leverer skriftlig rapport basert på hver av moduldiskusjonene.
Arbeidskrav vurderes til godkjent/ikke godkjent. Teller 0/100 av karakteren.
Obligatorisk deltakelse (OD) vurderes til godkjent/ikke godkjent. Det er krav om minimum 80% deltakelse. Teller 0/100 av karakteren.
Hjemmeeksamen (HJ). Hjemmeeksamen innebærer at studentene ut fra spørsmål (f.eks. case) utarbeider et individuelt svarark hvor litteratur, forskningsartikler etc. kan brukes til å løse oppgaven. Individuell eksamen over 3 dager. Teller 100/100 av karakteren, karakterregel A-F, Beste A, Ikke bestått F.
Alle hjelpemidler tillatt.
Unntak: Å generere besvarelse ved hjelp av ChatGPT eller lignende kunstig intelligens og levere den helt eller delvis som egen besvarelse er å regne som fusk.
