Spesialpedagogikk 2

KUNNSKAP

Kandidaten

• har inngående kunnskap og forståelse for betydningen av utvikling av helhetlige tilbud med kontinuitet og sammenheng , i både i barnehage og skole
• har avansert teoretisk og begrepsmessig forståelse av tilrettelegging for barn med særskilte behov
• har inngående kunnskaper om prosedyrer og prinspper for koordinering og samarbeid rundt barn med særskilte behov
• har avanserte kunnskaper og kan forklare barns ulike utviklingsområder gjennom relevant teori
• har inngående kunnskap om og forståelse for barn i vanskelige livssituasjoner og om barns rettigheter
• har inngående kunnskap om og forståelse for betydningen for god kommunikasjon og godt samarbeid med foresatte
• har avansert kunnskap om barns sosiale og emosjonelle utvikling, og kan anvende denne i spesialpedagogisk sammenheng.

 FERDIGHETER

Kandidaten

• kan anvende relevante metoder for å legge til rette for inkluderende opplæring og utviklende læringsmiljø i barnehage og skole
• kan analysere utfordringer knyttet til koordinering og samarbeid rundt barn med særskilte behov bidra til samordnede og helhetlige tiltak
• kan selvstendig og i samarbeid med andre planlegge, gjennomføre og reflektere over tiltak og tilbud med utgangspunkt i forskning og erfaringsbasert kunnskap
• kan anvende teoretisk og praktisk kunnskap og praktisk skjønn innen sakkyndighetsarbeid og i aktuelle dokument knyttet til denne prosessen
• kan anvende teoretiske og praktiske kunnskaper ved tilrettelegging for barn med ulike utfordringer, på både individ og systemnivå
• kan anvende kunnskap rettet mot forebygging, kartlegging og gjennomføring av spesialpedagogiske tiltak i barnehage og skole
• har teoretisk og praktisk kunnskap som kan anvendes innen veiledning og rådgiving
• kan kommunisere konstruktivt i samhandling og i samarbeid med barn og deres familier
• kan anvende ulike metoder for å legge til rette for positiv utvikling hos barn på ulike utviklingsområder

GENERELL KOMPETANSE

Kandidaten

• kan reflektere over og drøfte dagsaktuelle og sentrale spesialpedagogiske og yrkesetiske problemstillinger
• kan selvstendig analysere, evaluere og kritisk reflektere over arbeidsformer i det spesialpedagogiske feltet
• kan analysere og reflektere kritisk over egen spesialpedagogisk yrkesrolle og utøvelse av spesialpedagogisk arbeid
• innehar endrings- og utviklingskompetanse for å møte fremtidens barnehage og skole
• kan bidra til å støtte kollegaer faglig og sosialt og etablere gode samarbeidsrutiner både rundt barn med særskilte behov og generelt mellom kollegaer
• kan initiere og være med å lede innovasjon og utviklingsarbeid på det spesialpedagogiske området
• kan begrunne valg av undervisnings-, lærings- og vurderingsform, og begrunne hvordan dette kan bidra til elevenes læringsutbytte