Tidlig innsats

Kunnskap

Studenten:

• Har inngående kunnskap om lese- og skrivevansker - årsaker, framtredelsesformer og forhold til andre kognitive- og språkferdigheter og språkutvikling i teoretisk og forskningsmessig perspektiv.
• Har inngående kunnskap om matematikkvansker - årsaker og samspillet med andre kognitive faktorer og motivasjon, og hvordan dette kan forebygges, samt kjenne til aktiviteter og begrepsstrukturer som er fundamentale for utvikling av grunnleggende matematikkunnskap.
• Har inngående innsikt i gruppeprosesser og aktuell sekundærproblematikk som for eksempel atferdsvansker og svak selvoppfatning og kunne belyse og forstå atferdsvansker ut fra både individ- aktør og systemperspektiv.
• Har inngående kunnskap om sammenhengen mellom allmennpedagogikk og spesialpedagogikk, og kunne kartlegge enkeltenkeltelever og systemer med tanke på å forebygge og avhjelpe lærevansker.

Ferdigheter

Studenten:

• Kan vurdere og anvende kunnskaper om ulike sosiale- og emosjonelle vansker for å kunne identifisere og analysere faktorer som hemmer og fremmer læring og utvikling på individnivå.
• Kan bruke sin kunnskap til å bidra i å fremme skolens psykososiale miljø for å kunne utvikle gode læringsbetingelser for alle elever.
• Kan analysere og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder slik som, teori og forskningsbaserte kunnskaper om årsaksforhold, ulike risiko- og beskyttende faktorer, knyttet til spesifikke lærevansker, i et teoretisk og didaktisk perspektiv.
• Kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset forsknings- eller utviklingsprosjekt under veiledning og i tråd med gjeldende forskningsetiske normer.
• Kan analysere og gjennomføre kartlegging knyttet til utfordringer i matematikk, lese/skeiveutvikling og generelle læreforutsetninger med ulike screeningtester.

Generell kompetanse

Studenten:

• Kan begrunne og formidle hvorfor hver enkelt undervisnings-, lærings- og vurderingsformer er valgt, og hvorfor disse formene gir grunnlag for at barn oppnår læringsutbytte.
• Kan anvende teori og forskningsbaserte kunnskaper om årsaksforhold, ulike risiko - og beskyttende faktorer som har betydning for forståelse av spesifikke lærevansker samt sekundærvansker i et teoretisk og didaktisk perspektiv.
• Kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter om hvordan skolen og dens lærere kan tilrettelegge for mestringsorienterte læringsmiljø vedrørende barn som er særskilt sårbare for sosial utstøting. Det kan nevnes sentrale områder som mobbing, utagerende atferd, flerspråklige barns tilhørighet i skole og barnehage.