Funksjonshindringer og nevromangfold

KUNNSKAP 

Studenten:

• har avansert kunnskap om sentrale teorier og nyere forskning angående ulike forklaringer til intellektuelle funksjonsnedsettelser; syn-/hørselnedsettelser; barn/elever med stort læringspotensial; sosiale og emosjonelle utfordringer og nevroutviklingstilstander som ADHD og autismespekterdiagnoser
• har inngående og oppdatert kunnskap om og forståelse av læring- og livssituasjoner til barn og elever med funksjonshindringer
• har inngående og oppdatert kunnskap om lover, rettigheter og saksgang for mennesker med funksjonshindringer
• har avansert kunnskap om tilpasning av læringsmiljøet og individuelle tiltak for barn og elever med ulike funksjon 
• kan anvende teoretisk kunnskap om funksjonshindringer i spesialpedagogisk praksis  

FERDIGHETER 

Studenten:

• kan selvstendig og i samarbeid med andre bruke forskningsbasert kunnskap for å analysere, planlegge, gjennomføre og reflektere over tiltak overfor barn og elever med ulik funksjon med utgangspunkt i forskning og erfaringsbasert kunnskap  
• kan selvstendig identifisere individuelle og miljømessige forhold som hemmer og fremmer læring og utvikling for barn og elever med ulik funksjon.   
• kan bruke teori til å identifisere og utvikle egnede, forskningsbaserte tiltak og individuelle planer for opplæring for barn og elever med ulik funksjon.  
• kan reflektere kritisk og konstruktivt over sin egen praksis og relatere den til spesialpedagogisk teori 

GENERELL KOMPETANSE 

Studenten:  

• kan selvstendig analysere, evaluere og kritisk reflektere over arbeidsformer i anslutning til barn og elever med funksjonshindringer og innehar endrings- og utviklingskompetanse for å fremme et inkluderende barnehage- og skolemiljø for alle 
• kan kommunisere om faglige problemstillinger i samarbeid med skolens/barnehagens ledelse og andre instanser for å bidra til en positiv utvikling i læring- og livssituasjoner til barn og elever med funksjonshindringer  
• kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter til å fremme barnehagen og skolens psykososiale miljø for å kunne utvikle gode læringsbetingelser for alle barn