Om kandidaten:
Elise Sivertsen Arnsby (f. 1988) er lektorutdannet med en mastergrad i engelsk fagdidaktikk fra Universitetet i Oslo (2013). Arnsby har blant annet bakgrunn som lektor i videregående skole, praksisveileder og som universitetslektor i pedagogikk. Arnsby har i stipendiatperioden vært tilknyttet Universitetsskolesamarbeidet ved Nord universitet.
Avhandlingens tittel:
Teachers’ professional learning through school-based mentor education – A mixed methods study.
Norsk tittel:
Læreres profesjonelle læring gjennom skolebasert veilederutdanning – en mixed methods studie.
Tittel på prøveforelesning:
Muligheter og utfordringer ved anvendelse av mixed methods-tilnærminger i studier av profesjonell læring.
Bedømmelseskomite:
- Førsteopponent: Dosent Cato Bjørndal, Universitetet i Tromsø
- Andreopponent: Forsknings- og utviklingsleder Lisbeth Lunde Frederiksen, VIA University College, Danmark
- Koordinator: Professor Kitt Lyngsnes, Nord universitet
Veiledere:
- Hovedveileder: Førsteamanuensis Anna Katharina Jacobsson, Nord universitet.
- Medveileder: Professor Jessica Aspfors, Nord universitet og Åbo Akademi.
Om avhandlingen:
Formålet med denne avhandlingen er å utdype forståelsen av læreres opplevelse av individuell og kollektiv profesjonell læring gjennom en skolebasert veilederutdanning. Avhandlingen består av tre artikler og en kappe hvor resultatene er integrert. Valget av forskningstematikk er basert på behovet for mer forskningsbasert kunnskap om veilederutdanning og veiledere, og systemene som omfatter veilederutdanning og etter- og videreutviklingsprogram for lærere. Hovedformålet er støttet av tre forskningsspørsmål som utforsker læreres erfaringer med individuell og kollektiv profesjonell læring gjennom skolebasert veilederutdanning, og læreres erfaring med bruk av veiledningskompetanse i sin individuelle og skolens kollektive praksis.
Konteksten for denne studien er et Universitetsskoleprosjekt der fire skoler gjennomførte et veilederutdanningsprogram skolebasert og med kollektiv deltakelse. Studien er basert på et mixed methods forskningsdesign med kvantitative og kvalitative data samlet inn ved de fire universitetsskolene. Data er samlet inn gjennom en kvantitativ spørreundersøkelse (N=83) og kvalitative fokusgruppeintervjuer (N=9) i siste semester av veilederutdanningen. I tillegg ble kvalitative refleksjonsnotat (N=17) distribuert to år etter utdanningen var avsluttet.
Avhandlingens resultater viser at skolebasert veilederutdanning kan bidra til lærernes profesjonelle læring og at utvikling av kompetanse i veiledning kan ha betydning for individuelle lærere og kollektive skoler. Analysen avdekket at fordi veilederutdanning oppleves som relevant og nyttig for lærere gjennom innhold med søkelys på veiledning, kommunikasjon og relasjoner, opplever lærere å ha bruk av kompetanse i veiledning i både veilednings- og undervisningspraksis. Det å ta veilederutdanning skolebasert og kollektivt har resultert i at veilederutdanning innlemmes i skolene og lærernes profesjonelle læring påvirkes positivt av å samhandle og samarbeide med kolleger vedvarende over tid. Resultatene gir empiriske bidrag til forskning på veilederutdanning, veiledere og bidrar med en forståelse av betydningen av veiledningskompetanse for lærere og skoler. Samlet viser denne avhandlingen potensialet for profesjonell læring gjennom veilederutdanning og relevant bruk av veiledning i praksis, og viser dermed at veilederutdanning i større grad bør prioriteres som etter- og videreutdanning for lærere.
Tidspunkt for prøveforelesning: 25. oktober 2024 kl. 10.00
Tidspunkt for disputas: 25. oktober 2024 kl. 12.00
Sted: Nord universitet, Bodø, A13 Elias Blix
Lenkene blir aktive når arrangementet starter.
Disputasen ledes av professor og prodekan Wenche Rønning.
Kontaktperson: Elise Sivertsen Arnsby, tlf 48956837
Prøveforelesning og disputas er offentlig. Avhandlingen er tilgjengelig for gjennomsyn hos seniorrådgiver Geir Fjeldavli – geir.o.fjeldavli@nord.no.