Spesialpedagogikk: Matematikkvansker
Få kompetanse i forebygging og kartlegging av matematikkvansker og i tilpasset undervisning i matematikk.
Om studiet
Dette studiet er spesielt rettet mot de som arbeider med elever i grunnskolen, men kan også være aktuelt for de som er tilknyttet videregående skole.
Dette videreutdanningsstudiet passer for lærere, spesialpedagoger og PP-rådgivere som ønsker å styrke sin kompetanse i å forebygge, identifisere og følge opp elever med matematikkvansker.
Gjennom studiet får du forskningsbasert kunnskap og praktiske verktøy for å støtte elever som strever i matematikk, fra observasjon og kartlegging til tilpasset opplæring.
Studiet kombinerer teori, praksis og erfaringsdeling, og du får arbeide med reelle problemstillinger fra egen skole.
Ønsker du å bidra til at flere elever opplever mestring i matematikk? Da er dette videreutdanningen for deg.
Sjekk med din arbeidsgiver om du kan få stipend eller permisjon med lønn mens du tar studiet. Les mer om de nye tilskuddsordningene på Utdanningsdirektoratets nettsider.
Hva kan du jobbe som?
Hvordan foregår undervisningen?
Det arrangeres to samlinger hvert semester (hver på tre dager) kombinert med nettundervisning mellom samlingene. Undervisningen består av forelesninger, gruppeoppgaver, utprøvinger, veiledning og refleksjon over egen praksis.
Alle nettundervisninger vil foregå i sanntid (til faste datoer og tidspunkt).
Tidspunkt for nettmøtene er fra 09.00-14.00.
Samlingene har faste tidspunkter:
Onsdag: 10.00 - 15.45
Torsdag: 08.30 - 15.45
Fredag: 08.30 - 13.45
Dato for nettmøter og samlinger for studieåret 26/27:
H26 (MAT7001):
Samling 1: uke 35 (26.-28.08)
Nettmøte 1: uke 37 (10.09)
Nettmøte 2: uke 39 (24.09)
Nettmøte 3: uke 42 (15.10)
Samling 2: uke 45 (04.-06.11)
Nettmøte 4: uke 47 (19.11)
V27 (MAT7002):
Nettmøte 5: uke 1 (07.01)
Samling 3: uke 3 (20.-22.01)
Nettmøte 6: uke 6 (11.02)
Nettmøte 7: uke 10 (11.03)
Samling 4: uke 14 (07.-09.04)
Nettmøte 8: uke 16 (22.04)
Krav til utdanning og ansettelsesforhold
1. Krav til utdanning
Bachelorgrad eller tilsvarende grad på minimum 3 år (180 studiepoeng).
2. Krav om tilleggsutdanning
Det kreves minimum 30 studiepoeng i pedagogikk eller spesialpedagogikk, enten som del av grad eller som et tillegg.
3. Krav om ansettelsesforhold / mulighet for praksis i skole
Du dokumenterer at du er ansatt i skole med en signert attest fra arbeidsgiver, som må være datert inneværende år. Bruk gjerne dette skjemaet. Hvis du ikke er ansatt ved en skole, må du dokumentere at du har mulighet til å gjennomføre praktiske oppgaver ved en skole med en signert attest fra arbeidsgiver eller skolen. Det må komme tydelig fram hvilken skole de praktiske oppgavene skal utføres ved. Dokumentet må være datert inneværende år.
Poengberegning og rangering
Ved flere kvalifiserte søkere enn studieplasser, vil vi prioritere søkere som er ansatt i skole eller barnehage og som skal motta støtte til videreutdanning fra arbeidsgiver. Dette dokumenterer du med en signert bekreftelse fra arbeidsgiver, som må være datert inneværende år. Bruk gjerne dette skjemaet.
Ved behov for videre rangering, gjøres dette på bakgrunn av vektet karaktersnitt av utdanningen og eventuelt tilleggsutdanningen som gjør deg kvalifisert til studiet. Les mer om poengberegning og rangering.
Dokumentasjon
En kandidat som har fullført utdanningen, forventes å ha oppnådd følgende læringsutbytte definert i kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse:
Kunnskap
Kandidaten:
- Har inngående kunnskap om kjennetegn på matematikkvansker og hvordan ulike vansker kan oppstå.
- Har avansert kunnskap om ulike verktøy til kartlegging av elever i matematikkvansker.
- Har inngående kunnskap om årsaker og forklaringsmodeller til matematikkvansker.
- Har inngående kunnskap om hvordan skole, PPT og foresatte kan samarbeide om utredning av elever i matematikkvansker.
- Har inngående kunnskap om hvordan informasjon fra ulike typer kartlegging kan brukes ved planlegging av tilpasset opplæring.
- Har avansert kunnskap om hvordan pedagogisk og didaktisk teori kan ses i sammenheng med kartleggingsinformasjon ved planlegging av tilpasset opplæring.
Ferdigheter:
Kandidaten kan:
- Identifisere og analysere den enkelte elevs matematikkvanske og hvordan den vil påvirke tilpasning av undervisningen.
- Analysere og forholde seg kritisk til ulike verktøy for kartlegging av matematikkvansker.
- I samarbeid mellom skole og PPT, analysere informasjon fra den andres kartlegginger og se disse i sammenheng med egne kartlegginger.
- Selvstendig veilede elever i å utvikle grunnleggende ferdigheter som styrker deres matematiske kompetanse, særlig hos elever i matematikkvansker eller i risiko for matematikkvansker.
- Forholde seg kritisk til former for tiltak med utgangspunkt i resultater fra kartlegging, pedagogisk og fagdidaktisk teori.
- Med avansert kompetanse gi støtte og råd om tilpasning av faglig innhold og arbeidsmåter i individuell opplæringsplan (IOP).
Generell kompetanse:
Kandidaten:
- Kan anvende avansert kunnskap og ferdigheter innenfor matematikkvansker for å planlegge og gjennomføre kartlegging som gir et godt grunnlag for tilpasset opplæring
- Kan kritisk analysere relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger knyttet til kartlegging og utredning av elever i matematikkvansker.
- Kan kommunisere om avanserte faglige problemstillinger knyttet til kartlegging av matematikkvansker på ulike trinn i skolen, med foresatte, kolleger, skole og PPT.
- Kan analysere og kritisk vurdere relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger knyttet til tilpasset opplæring og faglig utvikling for elever i matematikkvansker.
- Har inngående kompetanse i å kommunisere om faglige problemstillinger knyttet til undervisningstiltak i matematikkvansker på ulike trinn i skolen, med foresatte, skole og PPT.
- Kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter innen emnet gjennom hele prosessen fra å kartlegge til å planlegge og veilede på aktuell problematikk knyttet opplæring av elever i matematikkvansker.
